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重慶市醫藥學校"師型教師”招投標中標單

重慶英豪教育培訓學校教師培訓協議單位

   重慶市經貿中等專業學校教師培訓協議單位

详细内容

初中語文《鄉愁》

參考范例

《鄉愁》



教學目標


知識與技能目標:學生擁有初步分析現代詩歌的能力。

過程與方法目標:學生能將詩歌意象與生活情景的聯想相結合,理解詩歌的內容,體會詩人的情感。
情感態度與價值觀目標:培養學生健康的審美情趣。

教學重點


1. 深入理解詩歌的內容,深切感受詩人的思鄉愛國之情。
2. 學生具有分析現代詩歌的能力。

教學難點

感受并理解詩歌優美的韻律。

教學方法

以多媒體教學為輔助手段,綜合運用反復誦讀、師生互動和教師總結歸納的方法。

教具 


多媒體課件、flash動畫。

教學過程

導入新課
結合學生剛剛學過的《靜夜思》和《九月九日憶山東兄弟》這兩首詩,指出“鄉愁” 在中華兒女的身上代代相傳,而臺灣人民的思鄉之情更深切、更感人,今天就帶領大家來感受一下臺灣人民的思鄉之情。(板書:《鄉愁》)
講授新課
一、反復誦讀,整體感知

先齊讀,再聽配樂朗誦,找出差別,然后請一兩位同學有感情地朗誦,聽后師生一起評價,特別注意朗誦時的語氣和節奏。

提問:作者通過哪些具體可感的形象來抒發鄉愁?(郵票、船票、墳墓和海峽)

用了什么修辭手法?(比喻)

作者是如何安排這些形象的?(以時間為順序)
二、師生互動,想象構圖

1. 教師范讀詩歌的第一節。

(1)讓同學們聯系自己在外上學、思念母親的實際情況來理解詩歌內容。
(2)請同學說出自己的聯想。

2. 請同學朗讀詩歌的第二節,教師進行指導。

(1)構建生活場景理解內容。

(2)補充李商隱的《夜雨寄北》,加強同學們的語文知識積累。

3. 請同學深情地朗讀詩歌的第三節,教師進行指導。

(1)讓同學們想象三五十年之后,母親去世后自己的內心感受,加深對詩歌第三節的內容理解和情感體味。

(2)回顧前三節意象選擇的典型性,加深學生對作文選材典型性的認識。

4. 第四節是全文的點睛之筆,也是同學們在內容理解上的重難點。

(1)首先應對學生進行引導:作者思念故鄉、想念親人,那為什么不回到他們身邊呢?僅僅是由于有一道臺灣海峽嗎?

(2)再從作者生世和寫作背景出發,結合生活中的事例,使同學們真切體會詩人的思鄉之情和企盼祖國早日統一的強烈愿望。

三、指導朗讀,體會情感


課堂練習


結合自己的真情實感,運用比喻等修辭手法,模仿造句。


鄉愁是一杯濃濃的酒

鄉愁是一輪圓圓的月

鄉愁是故鄉那條永遠流淌的小溪

鄉愁是別離時媽媽不斷的揮手

鄉愁是遠走時父親在車站久久的站立


課堂小結


正是由于具備了真摯的感情、鮮明的意象和優美的韻律,余光中的這首小詩才會成為海峽兩岸廣泛傳頌的名篇,這也正是我們分析不少現代詩歌的重要途徑。


課后作業


有感情地朗讀并背誦《鄉愁》和《夜雨寄北》這兩首詩。


板書設計


時間             空間                  鄉 愁

小時候          母子異地            郵 票

長大后          夫妻分離            船 票    真摯的感情

后來             墳墓內外             墳 墓    鮮明的意象

現在             海峽兩岸             海 峽

鄉愁是……                                         數量詞疊詞

我在這頭……    在那頭                        優美的韻律


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